ปริญญาโทด้านการออกแบบ

โปรแกรมนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อเพิ่มความรู้และทักษะของผู้เชี่ยวชาญด้านการออกแบบและสาขาวิชาอื่น ๆ เพื่อเข้าสู่หรือดำเนินการต่อภายในอาชีพที่หลากหลายในสาขาการออกแบบและสาขาวิชาชีพอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง โปรแกรมนี้เป็นการขยายความเข้าใจที่สำคัญของบริบททางสังคมวัฒนธรรมและเศรษฐกิจและการเมืองในอดีตของการออกแบบรวมทั้งการฝึกอบรมเฉพาะด้านที่ทันสมัยและประสบการณ์ในการออกแบบกระบวนการและวิธีการต่างๆที่จำเป็นสำหรับนักเรียน ดำเนินโครงการออกแบบที่ซับซ้อนหลายจุดและสร้างผลการออกแบบที่เป็นมืออาชีพและให้ผลลัพธ์เป็นมาตรฐานสากล

ผู้สำเร็จการศึกษาของโครงการจะได้รับความรู้และทักษะที่จำเป็นเพื่อดำเนินการต่อในฐานะนักออกแบบฝึกหัดที่ประสบความสำเร็จซึ่งสามารถสร้างผลงานในเชิงบวกให้แก่ชุมชนของนักออกแบบผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการออกแบบและสังคมโดยรวม ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้รับพื้นฐานทางวิชาการที่เข้มงวดและมีประสบการณ์ที่เหมาะสมกับการเรียนรู้ตลอดชีวิตและการศึกษาต่อระดับปริญญาเอก

ข้อกำหนดเบื้องต้นของโปรแกรม

ผู้ยื่นคำขอได้รับการยอมรับตามกฎหมายของจอร์เจีย

ผลการเรียนรู้ / สมรรถนะ

ความรู้ความเข้าใจ

• ความรู้และความเข้าใจขั้นสูงตามการวิเคราะห์และประเมินผลการตีความใหม่เกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ระหว่างการออกแบบกับสังคม
• ความรู้และความเข้าใจขั้นสูงตามการวิเคราะห์และการประเมินใหม่เกี่ยวกับสาขาวิชาที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบรวมทั้งการยศาสตร์ การออกแบบที่ยั่งยืน การจัดการและการจัดการการออกแบบ

การใช้ความรู้

• สามารถวางแผนและใช้เทคนิคการคิดสร้างสรรค์ขั้นสูงวิธีการออกแบบและกระบวนการสร้างสรรค์นวัตกรรมในด้านการออกแบบเฉพาะด้านได้อย่างหลากหลายเพื่อแก้ไขปัญหาด้านการออกแบบภายใต้สภาวะที่ต่างกันโดยใช้เทคนิคและซอฟต์แวร์ขั้นสูงที่ทันสมัย
• สามารถวางแผนและดำเนินการวิจัยขั้นสูงเกี่ยวกับการยศาสตร์เพื่อพิจารณาความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับองค์ประกอบอื่น ๆ ของระบบและพัฒนาผลการออกแบบที่เพิ่มประสิทธิภาพของมนุษย์และประสิทธิภาพของระบบโดยรวมรวมทั้งสร้างผลการวิจัยและความรู้ใหม่ที่มี มีผลต่อความรู้ในระดับนานาชาติ
• ใช้ความรู้ความเข้าใจขั้นสูงเกี่ยวกับการออกแบบอย่างยั่งยืนเพื่อทำวิจัยและพัฒนาผลการออกแบบที่สามารถแก้ปัญหาความยั่งยืนและสร้างผลการวิจัยและความรู้ใหม่ ๆ ที่มีผลต่อความรู้ความสามารถในระดับนานาชาติ
• การประยุกต์ใช้วิธีการขั้นสูงจากสังคมศาสตร์เช่นมานุษยวิทยาการทำวิจัยและเพื่อความเข้าใจที่ดีขึ้นและเพื่อแก้ไขปัญหาที่ผู้ใช้และผู้มีส่วนได้ส่วนเสียเผชิญและเพื่อสร้างผลการวิจัยและความรู้ใหม่ที่มีผลต่อองค์ความรู้ที่ ระดับนานาชาติ

การตัดสิน

• การศึกษาในวงกว้างที่จำเป็นในการทำความเข้าใจกองกำลังทางสังคมวัฒนธรรมเศรษฐกิจและการเมืองในการออกแบบเขตข้อมูลการออกแบบในสังคมร่วมสมัยและวิธีการที่พวกเขาส่งผลกระทบต่อกระบวนการออกแบบและผลลัพธ์
• ความเข้าใจที่สำคัญเกี่ยวกับผลกระทบของกระบวนการออกแบบและผลลัพธ์ต่อผู้มีส่วนได้ส่วนเสียและสังคมโดยรวมและสามารถให้คำแนะนำแก่ผู้ใช้และผู้มีส่วนได้เสียเกี่ยวกับประเด็นเหล่านี้ได้
• สามารถวิเคราะห์และตีความข้อมูลเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพและนำเสนอข้อสรุปที่สมเหตุผลได้
• สามารถให้คำแนะนำทางธุรกิจเชิงกลยุทธ์ในการวางแผนและดำเนินการโมเดลทางธุรกิจและตัดสินคุณค่าความเหมาะสมความเป็นไปได้และคุณสมบัติที่เหมาะสมอื่น ๆ ในการออกแบบและการตัดสินใจทางธุรกิจ

ความสามารถในการสื่อสาร

• สามารถสื่อสารในรูปแบบหนังสือและวาจากับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียต่างๆรวมทั้งลูกค้าช่างเทคนิคและวิศวกรสมาชิกของสาธารณะและเจ้าหน้าที่ และทำวิจัยขั้นสูงและเขียนรายงานเป็นภาษาอังกฤษและภาษาต่างประเทศที่สอง
• สามารถสื่อสารแบบเป็นลายลักษณ์อักษรและวาจาและมีส่วนร่วมในการอภิปรายในหัวข้อกับเพื่อนร่วมงานจากชุมชนวิทยาศาสตร์นานาชาติในภาษาอังกฤษและภาษาต่างประเทศที่สอง

ทักษะการเรียนรู้

• สามารถสะท้อนถึงวิธีการออกแบบกระบวนการออกแบบและผลลัพธ์ของกระบวนการออกแบบและสามารถกำหนดการแก้ไขเพื่อแก้ปัญหาและปัญหาการขาดแคลนตัวเองได้
• สามารถมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ตลอดชีวิตการวิจัยด้วยตนเองและสามารถรับการศึกษาเพิ่มเติมเช่นการศึกษาระดับปริญญาเอก
• ความพร้อมในการพัฒนาแนวคิดหรือกระบวนการใหม่ ๆ ที่เกิดจากความรู้ซึ่งขึ้นอยู่กับพัฒนาการล่าสุดในหลักสูตรการเรียนรู้และกิจกรรมทางวิชาชีพและในระหว่างการวิจัย

ค่า

• สามารถมีส่วนร่วมในการอภิปรายที่มีเหตุผลในชุมชนระหว่างประเทศของผู้ปฏิบัติงานและนักวิชาการเกี่ยวกับสาขาการออกแบบผลกระทบและผลกระทบของกิจกรรมการออกแบบและผลลัพธ์
• ให้ความเป็นผู้นำในการเผชิญกับความท้าทายที่เกิดจากความยั่งยืนและความเสื่อมโทรมของสิ่งแวดล้อมและปัญหาทางสังคมและเศรษฐกิจ ในขณะเดียวกันก็ชักชวนเพื่อนร่วมงานจากชุมชนด้านการออกแบบในแนวทางที่ครอบคลุมประชาธิปไตยและเปิดกว้างในการใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์และเครื่องมือวิจัยเพื่อแก้ไขปัญหาที่ซับซ้อนเหล่านี้
• ผู้นำด้านการสร้างสรรค์นวัตกรรมและผู้ประกอบการโดยใช้การออกแบบและสิทธิในทรัพย์สินทางปัญญาเพื่อการสร้างความมั่งคั่งและประโยชน์อื่น ๆ

แบบฟอร์มและวิธีการในการบรรลุผลการเรียนรู้

คำบรรยาย
สัมมนา (ทำงานในกลุ่ม)
การปฏิบัติ
ห้องปฏิบัติการ
งานภาคสนาม
งานหลักสูตร / โครงการ
งานอิสระ
การปรึกษาหารือ

วิธีการสอนและการเรียนรู้ที่แพร่หลายมากที่สุดรวมถึงคำจำกัดความของพวกเขาจะได้รับด้านล่าง ครูควรเลือกวิธีการที่เหมาะสมตามเป้าหมายและปัญหาที่เป็นรูปธรรม

1. การอภิปราย / การอภิปราย นี่เป็นวิธีการสอนแบบโต้ตอบแบบแพร่หลายมากที่สุด ขั้นตอนการอภิปรายจะช่วยเพิ่มคุณภาพในการมีส่วนร่วมของนักเรียนและกิจกรรมของพวกเขา การอภิปรายอาจกลายเป็นข้อโต้แย้งและขั้นตอนนี้ไม่ได้ จำกัด เฉพาะกับคำถามที่ครูทำ พัฒนาความสามารถในการให้เหตุผลและความคิดของตนเอง
2. การเรียนการสอนแบบสหกรณ์คือกลยุทธ์การสอนซึ่งเป็นกระบวนการที่สมาชิกแต่ละคนของกลุ่มไม่เพียง แต่ต้องเรียนรู้เรื่องเท่านั้น แต่ยังช่วยให้เพื่อนนักเรียนเรียนรู้ได้ดียิ่งขึ้น สมาชิกแต่ละคนของกลุ่มทำงานที่ปัญหาจนกว่าปัญหาเหล่านี้จะหมดไป
3. การทำงานร่วมกัน การใช้วิธีนี้หมายถึงการแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มแยกต่างหากและทำให้แต่ละกลุ่มมีงานของตัวเอง สมาชิกในกลุ่มทำงานเกี่ยวกับประเด็นของตนเป็นรายบุคคลและในเวลาเดียวกันแบ่งปันความคิดเห็นกับกลุ่มคนอื่น ๆ ตามปัญหาที่เกิดขึ้นอาจเป็นไปได้ที่จะเปลี่ยนหน้าที่ระหว่างสมาชิกในกลุ่มในกระบวนการนี้ กลยุทธ์นี้จะช่วยให้นักเรียนมีส่วนร่วมอย่างมากในกระบวนการเรียนรู้
4. การเรียนรู้จากปัญหา (PBL) เป็นวิธีการที่ใช้ปัญหาคอนกรีตเป็นขั้นตอนเริ่มต้นทั้งในการแสวงหาความรู้ใหม่และกระบวนการบูรณาการ
5. วิธี Heuristic จะขึ้นอยู่กับการแก้ปัญหาทีละขั้นตอน ได้รับรู้ด้วยวิธีการกำหนดข้อเท็จจริงที่เป็นอิสระในกระบวนการสอนและกำหนดความสัมพันธ์ระหว่างกัน
6. กรณีศึกษา - ครูอธิบายกรณีที่เป็นรูปธรรมร่วมกับนักเรียนและศึกษาปัญหาอย่างละเอียด ตัวอย่างเช่นในด้านความปลอดภัยทางวิศวกรรมอาจเป็นการอภิปรายเกี่ยวกับอุบัติเหตุคอนกรีตหรือความหายนะหรือในด้านวิทยาศาสตร์ทางการเมืองอาจเป็นการศึกษาเกี่ยวกับรูปธรรมเช่นปัญหาคาราบาคห์ (อาร์เมเนียอาเซอร์ไบจาน)
7. ระดมสมองวิธีการนี้หมายถึงการสร้างและนำเสนอความคิดและความคิดเห็นที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิงในหนึ่งหัวข้อที่เป็นไปได้ วิธีการนี้จะกำหนดเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาแนวทางเชิงสร้างสรรค์ต่อปัญหา วิธีการนี้มีผลในกลุ่มนักเรียนจำนวนมากและประกอบด้วยขั้นตอนต่อไปนี้:
   • ใช้วิธีการสร้างสรรค์เพื่อกำหนดปัญหา / ปัญหา
   • (โดยเฉพาะอย่างยิ่งบนกระดานดำ) ความคิดเห็นของนักเรียนเกี่ยวกับปัญหาโดยไม่มีการวิพากษ์วิจารณ์ใด ๆ
   • การกำหนดเกณฑ์การประเมินเพื่อระบุความสอดคล้องของแนวคิดกับจุดมุ่งหมายของการวิจัย
   • การประเมินความคิดที่เลือกตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ก่อนหน้านี้
   • เลือกแนวคิดที่ตรงกับประเด็นทั้งหมดที่กำหนดโดยใช้วิธีการยกเว้น
   • เผยให้เห็นถึงความคิดที่ดีที่สุดในการแก้ปัญหาที่กำหนด
8. เกมเล่นตามบทบาทและการจำลอง - เกมที่เล่นตามสถานการณ์ที่เตรียมไว้ก่อนหน้านี้ช่วยให้นักเรียนสามารถประเมินปัญหาได้จากมุมมองที่แตกต่างกัน พวกเขาช่วยให้นักเรียนสร้างมุมมองแบบอื่น เกมดังกล่าวรวมถึงการอภิปรายช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะในการแสดงความคิดของตัวเองและเข้าร่วมการสนทนาด้วยตนเอง
9. วิธีสาธิตแสดงถึงการนำเสนอข้อมูลด้วยความช่วยเหลือของเครื่องมือช่วยภาพ มีประสิทธิภาพในการบรรลุผลที่ต้องการ แนะนำให้นำเสนอเนื้อหาพร้อมกันผ่านทางภาพและเสียง เนื้อหาสามารถนำเสนอได้ทั้งโดยครูและนักเรียน วิธีการนี้ช่วยให้เราสามารถทำขั้นตอนต่างๆในการรับรู้เนื้อหาการสอนได้ชัดเจนยิ่งขึ้นระบุขั้นตอนที่นักเรียนควรจะทำอย่างอิสระ ในเวลาเดียวกันกลยุทธ์นี้แสดงให้เห็นถึงสาระสำคัญของปัญหา / ปัญหา การสาธิตสามารถทำได้ง่ายมาก
10. วิธีการเหนี่ยวนำกำหนดรูปแบบการถ่ายทอดความรู้ชนิดใด ๆ เมื่ออยู่ในกระบวนการเรียนรู้ความคิดเชิงเส้นจากข้อเท็จจริงไปสู่แนวคิดทั่วไปคือในขณะที่การนำเสนอเนื้อหากระบวนการนี้ไปจากคอนกรีตสู่ทั่วไป
11. วิธีการคิดแบบกำหนดเช่นรูปแบบของการถ่ายทอดความรู้ชนิดใด ๆ ที่นำเสนอกระบวนการเชิงตรรกะในการค้นพบความรู้ใหม่ ๆ บนพื้นฐานของความรู้ทั่วไปคือกระบวนการนี้ดำเนินไปจากทั่วไปสู่คอนกรีต
12. วิธีการวิเคราะห์ช่วยให้เราสามารถแบ่งเนื้อหาการเรียนการสอนทั้งหมดออกเป็นส่วน ๆ ได้ ด้วยวิธีนี้การอธิบายรายละเอียดของปัญหาที่แยกจากกันภายในปัญหาที่ซับซ้อนที่กำหนดจะง่ายขึ้น
13. วิธีสังเคราะห์หมายถึงการสร้างหนึ่งประเด็นจากหลายแยก วิธีนี้ช่วยให้นักเรียนพัฒนาความสามารถในการมองเห็นปัญหาโดยรวม
14. วิธีวาจาหรือปากเปล่าประกอบด้วยการบรรยายการเล่าเรื่องการสนทนา ฯลฯ ในระหว่างกระบวนการครูอธิบายเนื้อหาอธิบายด้วยวาจาและนักเรียนรับรู้และเรียนรู้โดยการทำความเข้าใจและจดจำ
15. วิธีการเขียนหมายถึงรูปแบบต่อไปนี้ของกิจกรรม: การคัดลอกการจดบันทึกการเขียนวิทยานิพนธ์การเขียนบทความ ฯลฯ
16. วิธีการในห้องปฏิบัติการหมายถึงรูปแบบกิจกรรมต่อไปนี้: การดำเนินการทดลองแสดงวัสดุวิดีโอ ฯลฯ
17. วิธีการปฏิบัติรวมกันทุกรูปแบบการเรียนการสอนที่กระตุ้นการพัฒนาทักษะการปฏิบัติในนักเรียน ในกรณีนี้นักศึกษาจะดำเนินการกิจกรรมประเภทต่างๆตามความรู้ที่ได้รับเช่นการศึกษาภาคสนามการสอนการปฏิบัติงานภาคสนาม ฯลฯ
18. วิธีการอธิบายขึ้นอยู่กับการพูดคุยเรื่องที่กำหนด ในขั้นตอนการอธิบายเนื้อหาครูจะนำตัวอย่างที่เป็นรูปธรรมซึ่งจะมีการวิเคราะห์โดยละเอียดในกรอบของหัวข้อที่กำหนด
19. การเรียนการสอนเชิงกิจกรรมหมายถึงการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของครูและนักเรียนในกระบวนการสอนเมื่อมีการตีความหมายของเนื้อหาทางทฤษฎี
20. การออกแบบและการนำเสนอโครงการ ในขณะที่การออกแบบโครงการนักเรียนใช้ความรู้และทักษะที่เขาได้รับเพื่อแก้ปัญหา การสอนโดยการออกแบบโครงการเพิ่มแรงจูงใจและความรับผิดชอบของนักเรียน การทำงานในโครงการเกี่ยวข้องกับขั้นตอนการวางแผนการวิจัยกิจกรรมทางปฏิบัติและการนำเสนอผลงานตามประเด็นที่เลือก โครงการนี้จะถือว่าเสร็จสิ้นแล้วหากผลการดำเนินงานของ บริษัท แสดงได้อย่างชัดเจนเที่ยงตรงและถูกต้อง สามารถดำเนินการเป็นรายคู่หรือเป็นกลุ่ม นอกจากนี้ภายในกรอบของวิชาหนึ่งหรือหลายวิชา (รวมวิชา) เมื่อเสร็จสิ้นโครงการจะนำเสนอต่อผู้ชมจำนวนมาก
21. E-learning หมายถึงการใช้อินเทอร์เน็ตและสื่อมัลติมีเดียในกระบวนการสอน ประกอบด้วยองค์ประกอบทั้งหมดของกระบวนการสอน (จุดมุ่งหมายเนื้อหาวิธีการวิธีการ ฯลฯ ); การสำนึกของส่วนประกอบเหล่านี้เกิดขึ้นผ่านวิธีการเฉพาะ มี e-learning สามประเภท:
    • ค่าเล่าเรียนเต็มเวลา เมื่อกระบวนการเรียนการสอนเกิดขึ้นในระหว่างชั่วโมงการติดต่อของครูและนักเรียนและการถ่ายทอดเนื้อหาการเรียนการสอนจะเกิดขึ้นผ่านทางหลักสูตรอี
    • การเรียนรู้ทางไกลหมายถึงการดำเนินกระบวนการสอนในกรณีที่ไม่มีอาจารย์ หลักสูตรการเรียนการสอนจะดำเนินไปอย่างห่างเหิน ในรูปแบบ e
    • การทำสำเนาแบบไฮบริด (เต็มเวลา / ระยะทางไกล) ส่วนใหญ่ดำเนินไปอย่างห่างเหิน แต่บางส่วนของการดำเนินการจะดำเนินการในช่วงเวลาที่ติดต่อ

ทรงกลมของการจ้างงาน

ผู้เชี่ยวชาญด้านการออกแบบตกแต่งภายในและเฟอร์นิเจอร์

• อุตสาหกรรมการก่อสร้าง.
• อุตสาหกรรมบริการ
• อุตสาหกรรมบันเทิง.
• การพักผ่อนและการค้าโรงแรม
• จ้าง บริษัท รับเหมาก่อสร้างและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง บริษัท โฆษณา บริษัท ออกแบบที่ปรึกษาหรืออาจเลือกว่าจ้างตนเอง

ผู้เชี่ยวชาญด้านการออกแบบผลิตภัณฑ์:

• อุตสาหกรรมการผลิต.
• อุตสาหกรรมบรรจุภัณฑ์
• อุตสาหกรรมบริการ
• ซอฟต์แวร์คอมพิวเตอร์และฮาร์ดแวร์
• อุตสาหกรรมบันเทิง.
• จ้างโดย บริษัท อุตสาหกรรมที่ผลิตสินค้าอุปโภคบริโภคและสินค้าทุนและซอฟต์แวร์และฮาร์ดแวร์ บริษัท ในภาคบันเทิงให้คำปรึกษา บริษัท ออกแบบ

ผู้เชี่ยวชาญด้านการออกแบบการขนส่ง

• อุตสาหกรรมยานยนต์และยานยนต์
• อุตสาหกรรมบริการ
• อุตสาหกรรมบันเทิง.
• จ้าง บริษัท อุตสาหกรรมที่ผลิตสินค้าอุปโภคบริโภคและเชิงพาณิชย์ บริษัท ในภาคบันเทิงให้คำปรึกษา บริษัท ออกแบบ

ผู้เชี่ยวชาญด้านการออกแบบการสื่อสารภาพ:

• อุตสาหกรรมสิ่งพิมพ์
• อุตสาหกรรมโฆษณาและบรรจุภัณฑ์
• อุตสาหกรรมสื่อรวมทั้งอินเทอร์เน็ตการผลิตทางโทรทัศน์และการผลิตหลังการผลิต
• ซอฟต์แวร์คอมพิวเตอร์และฮาร์ดแวร์
• ธุรกิจบันเทิงอุตสาหกรรมที่ใช้โดย บริษัท อุตสาหกรรมและสื่อ บริษัท อุตสาหกรรมที่ผลิตซอฟต์แวร์และฮาร์ดแวร์ บริษัท ตัวแทนโฆษณาหน่วยงานรัฐบาลเอ็นจีโอ บริษัท ให้คำปรึกษาด้านการออกแบบ