ปริญญาโทด้านการสอน

เรียนรู้ที่จะเป็นผู้มีอำนาจในการตัดสินใจด้านนโยบายและนักออกแบบที่มีส่วนร่วมทางการเมืองและมีส่วนร่วมในด้านประชาธิปไตยที่คิดอย่างจริงจังเกี่ยวกับจุดประสงค์ด้านการศึกษามุมมองและแนวทางปฏิบัติด้านการศึกษา

ผู้สมัครเป็นครูแนะนำโดย USF ให้กับคณะกรรมการการรับรองความสามารถของครู (CTC) ในแคลิฟอร์เนียสำหรับวิชาพื้นฐานหลายวิชา (36 หน่วยกิต) หรือวิชาเดี่ยว (34 หน่วยกิต) หนังสือรับรองการเรียนการสอนที่มีการอนุญาตสองภาษาเป็นภาษาสเปน

คณะของเรา

อาจารย์ของเราเป็นผู้เชี่ยวชาญในสาขาการครององศาจากสถาบันอันทรงเกียรติและใช้ประโยชน์จากความเข้าใจในประเด็นด้านการศึกษาในวงกว้าง พวกเขาเป็นครูในห้องเรียนโดยการค้าขายและให้ความรู้ความเข้าใจในชีวิตชั้นเรียนในแต่ละวันและกลยุทธ์การสอนที่มีประสิทธิภาพ

คณิตศาสตร์

เมื่อไม่นานมานี้เราได้เพิ่มคณะใหม่ที่มีความเข้มแข็งด้านการนำเสนอด้านคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ของโปรแกรม

รายละเอียดโครงการ

ประสบการณ์การศึกษาครูของคุณ

• ประสบการณ์ส่วนตัวในชุมชนที่มีความหลากหลายรวมทั้งมีการเรียนแบบเล็ก ๆ
• อาจารย์ผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทางที่มีภูมิหลังในการสอนในชั้นเรียนและสาขาวิชาเฉพาะทาง
• บูรณาการการเรียนการสอนหลักสูตรและประสบการณ์ภาคสนามในโรงเรียนในท้องถิ่น
• วิสัยทัศน์ที่เน้นความสัมพันธ์กับมนุษย์การมีส่วนร่วมในระบอบประชาธิปไตยและการสอบสวนที่สำคัญ

การจัดส่งโปรแกรม

มีคลาสเรียนตั้งแต่วันจันทร์ถึงวันพฤหัสบดีและในวันเสาร์ การเรียนการสอนของนักเรียนเริ่มต้นในภาคการศึกษาที่สองและโดยปกติจะต้องใช้เวลาเรียน 2 วันต่อสัปดาห์ในภาคการศึกษาที่สองและ 5 วันต่อสัปดาห์ในชั้นเรียนในภาคการศึกษาที่ 3

รายละเอียดการเรียน

หนังสือรับรองการเรียนการสอนเบื้องต้นที่นำเสนอร่วมกับหลักสูตร Master of Arts in Teaching ได้แก่

• ข้อมูลประจำตัวแบบหลายวิชาต้นแบบที่มีการอนุญาตสองภาษาเป็นตัวเลือกในภาษาสเปน | เครดิต 36-40 หน่วย
• ข้อมูลประจำตัวแบบต้นแบบเดี่ยวที่มีการอนุญาตสองภาษาเป็นตัวเลือกในภาษาสเปน | 34-38 หน่วยกิต

ผู้สมัครที่กรอกข้อมูลครบถ้วนตามข้อกำหนดของ USF อาจได้รับ MAT โดยทำตามขั้นตอนต่อไปนี้:

• TED 673 - หลักสูตร: Currents and Controversies (3 หน่วยกิต)
• TED 674 - การพัฒนาหลักสูตรและการออกแบบ (3 หน่วยกิต)

ลำดับหลักสูตรของเราในโปรแกรม MAT มุ่งเน้นไปที่ Curriculum ครูในห้องเรียนจะตัดสินใจอย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับหลักสูตรการสอนและการประเมินผล ผู้มีอำนาจตัดสินใจต้องมีมุมมองทางประวัติศาสตร์เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวที่ขัดแย้งกันและการเมืองที่อยู่เบื้องหลังพวกเขาซึ่งมีหลักสูตรที่มีรูปร่างในโรงเรียนของ K-12 พวกเขาต้องคิดถึงวิธีการของหน่วยการเรียนและบทเรียนที่เป็นตัวแทนของมุมมองที่แตกต่างกันว่านักเรียนควรรู้อะไรและสามารถทำอะไรได้บ้าง ครูใหม่จำเป็นต้องมีประสบการณ์ที่มีโครงสร้างอย่างรอบคอบเนื่องจากเรียนรู้การออกแบบหน่วยและบทเรียนที่จะตอบสนองความต้องการและความสนใจที่หลากหลายของนักเรียน

หลักสูตร MAT สองหลักสูตรให้ความรู้แก่นักเรียนเกี่ยวกับประวัติการศึกษานโยบายและปรัชญาที่ไม่ได้ระบุไว้ในหลักสูตร TED อื่น ๆ พวกเขาสร้างขึ้นจากหลักสูตรก่อนหน้าเกี่ยวกับแผนการสอนและการออกแบบหน่วยขณะที่เจาะลึกวัตถุประสงค์ใหญ่ ๆ ของการศึกษาการถกเถียงด้านการศึกษาและวิธีการต่างๆในการจัดหลักสูตร หลักสูตรช่วยเตรียมความพร้อมให้ครูเข้าใจและถ่วงดุลความต้องการที่ขัดแย้งกันของการสอนในห้องเรียน พวกเขาขยายความรู้สึกของครูในฐานะปัญญาชนผู้เชี่ยวชาญด้านการปรับตัวและผู้ปฏิบัติงานที่มีไตร่ตรอง

ผลการเรียนรู้

การสอนเพื่อความหลากหลาย

• ทำความเข้าใจว่าปัญหาด้านความยุติธรรมทางสังคมมีผลต่อทุกคนและได้รับการประจักษ์ในความสัมพันธ์หลักสูตรการเรียนการสอนและการประเมินผล
• ก่อให้เกิดปัญหากับการปฏิบัติทางการศึกษาโปรแกรมและนโยบายโดยใช้แนวคิดด้านความยุติธรรมทางสังคมทฤษฎีแนวร่วม
• มีส่วนร่วมในการสนทนาที่ซื่อสัตย์และเปิดใจผ่านมุมมองวัฒนธรรมวัฒนธรรมประสบการณ์ต่างๆ
• สอนตามความเห็นอกเห็นใจและเห็นอกเห็นใจกับการสนับสนุนของนักเรียนการปฐมนิเทศเกี่ยวกับสินทรัพย์กับมุมมองที่ขาดดุล
• ทำความเข้าใจเกี่ยวกับระบบแรงกดดันทางระบบของการแบ่งแยกเชื้อชาติ classism เพศรังเกียจและรูปแบบอื่น ๆ ของการกดขี่และวิธีการที่พวกเขาเล่นในห้องเรียนและโรงเรียน
• พัฒนาเครื่องมือในการจดจำและเผชิญหน้ากับการพูดและการกระทำที่ไม่ถูกต้อง
• พัฒนาอัตลักษณ์ของครูที่สะท้อนถึงวิกฤตและสามารถตั้งคำถามกับสมมติฐานของตัวเองได้
• พัฒนาความคุ้นเคยและแรงจูงใจในการประยุกต์ใช้หลักการและแนวทางการศึกษาและแหล่งข้อมูลเพื่อการสอนเพื่อความหลากหลายและเพื่อความยุติธรรมทางสังคม

การเรียนรู้

• พัฒนาความตระหนักในการสอนในชั้นเรียนเป็นความพยายามที่ซับซ้อนซึ่งเกี่ยวข้องกับการทำความเข้าใจเกี่ยวกับความรู้ด้านหลักสูตรผู้เรียนที่หลากหลายการสอนแบบใช้ประโยชน์จากพลังความรู้ความสามารถในชั้นเรียนชุมชน / ความเป็นผู้นำในโรงเรียนการประเมินรูปแบบต่างๆและบริบทของการศึกษา
• พิจารณาวัตถุประสงค์ที่แตกต่างกันของการศึกษาและการสอนในห้องเรียนของตัวเองและความหมายสำหรับบทบาทของเราในฐานะครูที่ส่งเสริมการเติบโตของนักเรียนในฐานะผู้มีมนุษยธรรมมีอำนาจและมีอำนาจ
• ทำความเข้าใจเกี่ยวกับความเชื่อมโยงระหว่างทฤษฎีหลักการและการปฏิบัติในชั้นเรียนและการวิจารณ์สมมติฐานที่สนับสนุนพวกเขา
• พฤติกรรมนิยม
• constructivism
• ค่อยเป็นค่อยไปปลดปล่อยความรับผิดชอบ
• คำแนะนำโดยตรง
• การสอนเพื่อความเข้าใจ
• ความเข้าใจโดยการออกแบบ
• พัฒนามุมมองทางสังคมวัฒนธรรมและการพัฒนาแก่ผู้เรียนและการเรียนรู้ซึ่งรวมถึงความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับอัตลักษณ์ทางสังคมอารมณ์อารมณ์สิ่งแวดล้อมและสรีรวิทยา
• พัฒนาความสามารถในการสังเกตการสอนในห้องเรียน (หลักสูตรการเรียนการสอนการประเมินชุมชนในห้องเรียน / ภาวะผู้นำ) วิเคราะห์โดยใช้หลักฐานและใช้บทเรียนที่ได้เรียนรู้เพื่อวิสัยทัศน์ในการสอน (สำหรับความเป็นเลิศและความเท่าเทียม)
• ทำความเข้าใจเกี่ยวกับแนวทางต่างๆในการสอนการประเมินและชุมชนในห้องเรียน / ความเป็นผู้นำ เมื่อจะใช้พวกเขา; และทำไม.
• พัฒนานิสัยของการคิดเชิงวิพากษ์ที่ซับซ้อน สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม; และการสะท้อนเกี่ยวกับทฤษฎีและการปฏิบัติ ท้าทายแนวความคิดก่อนการเรียนรู้และการสอนของเราเอง
• พัฒนาวิสัยทัศน์ในการเรียนการสอนในชั้นเรียน (สำหรับความเท่าเทียมและความเป็นเลิศ) โดยยึดหลักความคิดที่ยิ่งใหญ่จากหลักสูตรด้วยความเข้าใจว่าอุดมการณ์ของเราจะถูกท้าทายจากความเป็นจริงของโรงเรียนและสังคม

หลักสูตร

• ครูเป็นผู้บริโภคที่สำคัญของหลักสูตรในโรงเรียนเพื่อปรับให้เข้ากับเนื้อหาหลักสูตร / การเรียนการสอน
• ครูจะทำการประเมินอย่างต่อเนื่อง (จุดแข็งของนักเรียนซึ่งเป็นความต้องการของนักเรียน) เพื่อแจ้งการวางแผนและการสอน
• ครูรู้วิธีการพัฒนาแผนการสอนและลำดับการสอน
• ครูรู้วิธีสร้างเนื้อหาของนักเรียนเพื่อพัฒนาความรู้และการคำนวณในพื้นที่เนื้อหา
• ครูเชื่อมต่อหลักสูตรและการสอนเพื่อสอนความหลากหลายและความยุติธรรมทางสังคม
• ครูเชื่อมต่อทฤษฎีกับการปฏิบัติของพวกเขา (เช่นวิธีที่เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะอ่านเพื่ออ่านคำแนะนำวิธีที่เด็กพัฒนาความรู้สึกเกี่ยวกับการสอนคณิตศาสตร์)
• ครูระบุเป้าหมายในวงกว้างและเฉพาะเจาะจง (เช่นความคิดทักษะและกลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพ)
• ครูใช้กรอบและเครื่องมือ ("ถั่วและสลักเกลียว") กับหลักสูตรการเรียนการสอนและการประเมินผล

ร่วมงานกับเรา

ผู้สำเร็จการศึกษาจากการสอน MA คือผู้สอนที่ทำงานในหลากหลายรูปแบบ ส่วนใหญ่เป็นครูในโรงเรียนของรัฐและเอกชน

ตัวเลือกอาชีพ

ครู USF ถูกจ้างโดยโรงเรียนต่อไปนี้:

• ซานฟรานซิสโก
• โอ๊คแลนด์
• เบิร์กลีย์
• เวสต์คอนทราคอสต้า
• เดินเล่น
• โนวาโต
• เฮย์เวิร์ด

พวกเขายังทำงานในโรงเรียนเอกชนเช่น St. Ignatius, St. Joseph, Sacred Heart, San Francisco Day, โรงเรียน Urban, Marin Country Day และ San Francisco Friends

รายละเอียดโครงการ

ประสบการณ์การศึกษาครูของคุณ

• ประสบการณ์ส่วนตัวในชุมชนที่มีความหลากหลายรวมทั้งมีการเรียนแบบเล็ก ๆ
• อาจารย์ผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทางที่มีภูมิหลังในการสอนในชั้นเรียนและสาขาวิชาเฉพาะทาง
• บูรณาการการเรียนการสอนหลักสูตรและประสบการณ์ภาคสนามในโรงเรียนในท้องถิ่น
• วิสัยทัศน์ที่เน้นความสัมพันธ์กับมนุษย์การมีส่วนร่วมในระบอบประชาธิปไตยและการสอบสวนที่สำคัญ

การจัดส่งโปรแกรม

ชั้นเรียนเปิดสอนในวันจันทร์ - พฤหัสบดี และบางวันเสาร์ การสอนของนักเรียนเริ่มต้นในภาคเรียนที่ 2 และมักต้องใช้เวลาในชั้นเรียน 2 วันต่อสัปดาห์ในภาคการศึกษาที่ 2 และ 5 วันต่อสัปดาห์ในชั้นเรียนในภาคเรียนที่ 3

รายละเอียดการเรียน

หนังสือรับรองการเรียนการสอนเบื้องต้นที่นำเสนอร่วมกับหลักสูตร Master of Arts in Teaching ได้แก่

• ข้อมูลประจำตัวแบบหลายวิชาต้นแบบที่มีการอนุญาตสองภาษาเป็นตัวเลือกในภาษาสเปน | เครดิต 36-40 หน่วย
• ข้อมูลประจำตัวแบบต้นแบบเดี่ยวที่มีการอนุญาตสองภาษาเป็นตัวเลือกในภาษาสเปน | 34-38 หน่วยกิต

ผู้สมัครที่กรอกข้อมูลครบถ้วนตามข้อกำหนดของ USF อาจได้รับ MAT โดยทำตามขั้นตอนต่อไปนี้:

• TED 673 - หลักสูตร: Currents and Controversies (3 หน่วยกิต)
• TED 674 - การพัฒนาหลักสูตรและการออกแบบ (3 หน่วยกิต)

ลำดับหลักสูตรของเราในโปรแกรม MAT เน้นที่หลักสูตร ครูประจำชั้นทำการตัดสินใจที่สำคัญเกี่ยวกับหลักสูตร การสอน และการประเมินอย่างต่อเนื่อง ในการเป็นผู้มีอำนาจตัดสินใจที่รอบคอบ พวกเขาจำเป็นต้องได้รับมุมมองทางประวัติศาสตร์เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวที่ขัดแย้งกัน — และการเมืองที่อยู่เบื้องหลัง — ซึ่งกำหนดหลักสูตรในโรงเรียน K-12 พวกเขาต้องคิดว่าหน่วยหลักสูตรและบทเรียนของตนเองแสดงถึงมุมมองที่แตกต่างกันของสิ่งที่นักเรียนควรรู้และสามารถทำได้อย่างไร ครูใหม่ต้องการประสบการณ์ที่มีโครงสร้างอย่างรอบคอบในการเรียนรู้การออกแบบหน่วยการเรียนรู้และบทเรียนที่จะตอบสนองความต้องการและความสนใจที่หลากหลายของนักเรียน

หลักสูตร MAT ทั้งสองหลักสูตรจะให้ความรู้แก่นักเรียนเกี่ยวกับประวัติการศึกษา นโยบาย และปรัชญาที่ไม่ได้กล่าวถึงในหลักสูตร TED อื่นๆ พวกเขาสร้างจากรายวิชาก่อนหน้าที่เกี่ยวข้องกับแผนการสอนและการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ในขณะที่เจาะลึกถึงวัตถุประสงค์ที่ใหญ่ขึ้นของการศึกษา การโต้เถียงด้านการศึกษา และแนวทางต่างๆ ของหลักสูตร หลักสูตรนี้ช่วยเตรียมครูให้เข้าใจและสร้างสมดุลระหว่างความต้องการการสอนในห้องเรียนที่ขัดแย้งกัน พวกเขาขยายความรู้สึกของครูเกี่ยวกับตัวเองในฐานะปัญญาชน ผู้เชี่ยวชาญการปรับตัว และผู้ปฏิบัติงานที่ไตร่ตรอง

ผลการเรียนรู้

การสอนเพื่อความหลากหลายและความยุติธรรมทางสังคม

• ทำความเข้าใจว่าปัญหาด้านความยุติธรรมทางสังคมมีผลต่อทุกคนและได้รับการประจักษ์ในความสัมพันธ์หลักสูตรการเรียนการสอนและการประเมินผล
• ก่อให้เกิดปัญหากับการปฏิบัติทางการศึกษาโปรแกรมและนโยบายโดยใช้แนวคิดด้านความยุติธรรมทางสังคมทฤษฎีแนวร่วม
• มีส่วนร่วมในการสนทนาที่ซื่อสัตย์และเปิดใจผ่านมุมมองวัฒนธรรมวัฒนธรรมประสบการณ์ต่างๆ
• สอนตามความเห็นอกเห็นใจและเห็นอกเห็นใจกับการสนับสนุนของนักเรียนการปฐมนิเทศเกี่ยวกับสินทรัพย์กับมุมมองที่ขาดดุล
• ทำความเข้าใจเกี่ยวกับระบบแรงกดดันทางระบบของการแบ่งแยกเชื้อชาติ classism เพศรังเกียจและรูปแบบอื่น ๆ ของการกดขี่และวิธีการที่พวกเขาเล่นในห้องเรียนและโรงเรียน
• พัฒนาเครื่องมือในการจดจำและเผชิญหน้ากับการพูดและการกระทำที่ไม่ถูกต้อง
• พัฒนาเอกลักษณ์ของครูที่สะท้อนวิกฤตด้วยความสามารถในการตั้งคำถามกับสมมติฐานของตนเอง
• พัฒนาความคุ้นเคยและแรงจูงใจในการประยุกต์ใช้หลักการและแนวทางการศึกษาและแหล่งข้อมูลเพื่อการสอนเพื่อความหลากหลายและเพื่อความยุติธรรมทางสังคม

สาระการเรียนรู้และการสอน/การพัฒนา

• พัฒนาความตระหนักในการสอนในชั้นเรียนเป็นความพยายามที่ซับซ้อนซึ่งเกี่ยวข้องกับการทำความเข้าใจเกี่ยวกับความรู้ด้านหลักสูตรผู้เรียนที่หลากหลายการสอนแบบใช้ประโยชน์จากพลังความรู้ความสามารถในชั้นเรียนชุมชน / ความเป็นผู้นำในโรงเรียนการประเมินรูปแบบต่างๆและบริบทของการศึกษา
• พิจารณาวัตถุประสงค์ที่แตกต่างกันของการศึกษาและการสอนในชั้นเรียนของตนเอง และนัยสำหรับบทบาทของเราในฐานะครูที่ส่งเสริมการเติบโตของนักเรียนในฐานะผู้เรียนที่มีมนุษยธรรม มีความสามารถ และมีอำนาจในการเรียนรู้
• ทำความเข้าใจเกี่ยวกับความเชื่อมโยงระหว่างทฤษฎีหลักการและการปฏิบัติในชั้นเรียนและการวิจารณ์สมมติฐานที่สนับสนุนพวกเขา
• พฤติกรรมนิยม
• constructivism
• ค่อยเป็นค่อยไปปลดปล่อยความรับผิดชอบ
• คำแนะนำโดยตรง
• การสอนเพื่อความเข้าใจ
• ความเข้าใจโดยการออกแบบ
• พัฒนามุมมองทางสังคมวัฒนธรรมและการพัฒนาแก่ผู้เรียนและการเรียนรู้ซึ่งรวมถึงความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับอัตลักษณ์ทางสังคมอารมณ์อารมณ์สิ่งแวดล้อมและสรีรวิทยา
• พัฒนาความสามารถในการสังเกตการสอนในห้องเรียนอย่างใกล้ชิด (หลักสูตร การสอน การประเมิน ชุมชนในห้องเรียน/ภาวะผู้นำ) วิเคราะห์โดยใช้หลักฐาน และนำบทเรียนที่ได้เรียนรู้มาใช้กับวิสัยทัศน์การสอนของตนเอง (เพื่อความเป็นเลิศและความเท่าเทียม)
• ทำความเข้าใจเกี่ยวกับแนวทางต่างๆในการสอนการประเมินและชุมชนในห้องเรียน / ความเป็นผู้นำ เมื่อจะใช้พวกเขา; และทำไม.
• พัฒนานิสัยของการคิดเชิงวิพากษ์ที่ซับซ้อน สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม; และการสะท้อนเกี่ยวกับทฤษฎีและการปฏิบัติ ท้าทายแนวความคิดก่อนการเรียนรู้และการสอนของเราเอง
• พัฒนาวิสัยทัศน์ในการเรียนการสอนในชั้นเรียน (สำหรับความเท่าเทียมและความเป็นเลิศ) โดยยึดหลักความคิดที่ยิ่งใหญ่จากหลักสูตรด้วยความเข้าใจว่าอุดมการณ์ของเราจะถูกท้าทายจากความเป็นจริงของโรงเรียนและสังคม

สาระหลักสูตรและการสอน

• ครูเป็นผู้บริโภคที่สำคัญของหลักสูตรในโรงเรียนเพื่อปรับให้เข้ากับเนื้อหาหลักสูตร / การเรียนการสอน
• ครูดำเนินการประเมินอย่างต่อเนื่อง (จุดแข็งของนักเรียน ความต้องการของนักเรียน) ซึ่งจะแจ้งการวางแผนและการสอน
• ครูรู้วิธีการพัฒนาแผนการสอนและลำดับการสอน
• ครูรู้วิธีสร้างเนื้อหาของนักเรียนเพื่อพัฒนาความรู้และการคำนวณในพื้นที่เนื้อหา
• ครูเชื่อมต่อหลักสูตรและการสอนเพื่อสอนความหลากหลายและความยุติธรรมทางสังคม
• ครูเชื่อมต่อทฤษฎีกับการปฏิบัติของพวกเขา (เช่นวิธีที่เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะอ่านเพื่ออ่านคำแนะนำวิธีที่เด็กพัฒนาความรู้สึกเกี่ยวกับการสอนคณิตศาสตร์)
• ครูระบุเป้าหมายในวงกว้างและเฉพาะเจาะจง (เช่นความคิดทักษะและกลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพ)
• ครูใช้กรอบและเครื่องมือ ("น็อตและสลักเกลียว") กับหลักสูตร การสอน และการประเมิน

ร่วมงานกับเรา

ผู้สำเร็จการศึกษาจากการสอน MA คือผู้สอนที่ทำงานในหลากหลายรูปแบบ ส่วนใหญ่เป็นครูในโรงเรียนของรัฐและเอกชน

ตัวเลือกอาชีพ

ครู USF ถูกจ้างโดยโรงเรียนต่อไปนี้:

• ซานฟรานซิสโก
• โอ๊คแลนด์
• เบิร์กลีย์
• เวสต์คอนทราคอสต้า
• เดินเล่น
• โนวาโต
• เฮย์เวิร์ด

พวกเขายังทำงานในโรงเรียนเอกชนเช่น St. Ignatius, St. Joseph, Sacred Heart, San Francisco Day, โรงเรียน Urban, Marin Country Day และ San Francisco Friends