ปริญญาโทด้านจิตวิทยาการศึกษา
Universidad de Murcia
ข้อมูลสำคัญ
ที่ตั้งวิทยาเขต
Murcia, สเปน
ภาษา
สเปน
รูปแบบการเรียน
ในมหาวิทยาลัย
ระยะเวลา
1 ปี
ก้าว
เต็มเวลา
ค่าเทอม
EUR 2,280 / per year *
หมดเขตรับสมัคร
ขอข้อมูล
วันที่เริ่มต้นเร็วที่สุด
ขอข้อมูล
* € 3671.32: นักเรียนต่างชาติ ข้อมูลที่ปรากฏในหน้านี้ไม่เป็นทางการซึ่งบ่งบอกเท่านั้น สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมโปรดติดต่อสำนักเลขาธิการของศูนย์ที่เกี่ยวข้อง
บทนำ
ปริญญาโทสาขาจิตวิทยาการศึกษาของมหาวิทยาลัยประกอบด้วย 90 ECTS มันมีโปรไฟล์การฝึกอบรมสองแบบต่อไปนี้:
- ประวัติมืออาชีพที่มีความสามารถในการวางแผนและดำเนินการการศึกษาด้านจิตวิทยาด้วยความเชี่ยวชาญระดับสูงในสถานการณ์บุคคลกลุ่มและสถาบันรวมทั้งความสามารถในการแทรกแซงผู้คนตลอดวงจรชีวิต
- รายละเอียดการวิจัยและวิชาการพร้อมเตรียมความพร้อมอย่างเพียงพอในการสร้างความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่มีคุณภาพเพื่อดำเนินการและวิเคราะห์การวิจัยที่มีความเชี่ยวชาญสูงและเพื่อสร้างวิเคราะห์และเผยแพร่ข้อมูลและการฝึกอบรมที่มีคุณภาพในด้านจิตวิทยาการศึกษา
วัตถุประสงค์ของอาจารย์คือเพื่อให้นักเรียนมีความสามารถทักษะและเครื่องมือสำหรับการประกอบอาชีพและการสืบสวนที่เชื่อมโยงกับสาขาจิตวิทยาการศึกษา วัตถุประสงค์เหล่านี้ระบุไว้ในการบรรลุความสามารถดังต่อไปนี้:
- รู้วิธีการออกแบบพัฒนาและประเมินผลกระบวนการวิจัยที่ซับซ้อนซึ่งจะนำไปใช้กับบริบททางจิตวิทยาการศึกษาที่แตกต่างกันโดยใช้วิธีการทางนวัตกรรม
- ใช้พื้นฐานทางทฤษฎีและระเบียบวิธีที่ได้มาเพื่อสร้างตรวจสอบและใช้เทคนิคและเครื่องมือขั้นสูงในการวิจัยทางจิตวิทยาการศึกษาเช่นเดียวกับการวิเคราะห์เชิงคุณภาพและปริมาณของข้อมูลที่รวบรวมด้วยเครื่องมือเหล่านี้
- ใช้แบบจำลองหลักการความสามารถและแนวทางด้านจิตวิทยาการศึกษาที่ทันสมัยที่สุดในบริบททางการศึกษาที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ
- ใช้ความรู้ขั้นสูงสุดสำหรับการดูแลเด็กเยาวชนและผู้ใหญ่ที่มีความพิการเป็นของกลุ่มเสี่ยงทางชีวจิตสังคมสมาชิกของกลุ่มความหลากหลายทางสังคมและวัฒนธรรม ฯลฯ ในบริบททางจิตวิทยาการศึกษาหลากหลาย
- ออกแบบและใช้เทคนิคและเครื่องมือวิเคราะห์ทางจิตวิทยาการศึกษาล่าสุดเพื่อตอบสนองต่อการกระทำทางจิตที่เฉพาะเจาะจงเช่นการวิเคราะห์ความต้องการความสามารถความสามารถปัจจัยการกีดกันปัญหาการเรียนรู้ ฯลฯ
- ประสานงานการออกแบบแอพพลิเคชั่นและการประเมินผลของการศึกษาด้านจิตวิทยาและการฝึกอบรมผ่านไอซีทีระดับสูงสุดนอกเหนือจากสื่อและการสื่อสารและเครือข่ายข้อมูลอื่น ๆ (วิทยุโทรทัศน์สื่ออินเทอร์เน็ต ฯลฯ ) เหมาะสมที่สุดสำหรับกระบวนการเรียนการสอนแบบเสมือนจริง
- ความสามารถในการสะท้อนและวิเคราะห์ทางจิตวิทยาการศึกษาโดยใช้ความรู้เฉพาะทางด้วยความแม่นยำทางแนวคิดและความแม่นยำทางปัญญา
- ทักษะส่วนบุคคลและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลสำหรับการทำงานในกลุ่มเฉพาะและการแข่งขันขององค์ประกอบสหสาขาวิชาชีพ
ไฟล์ปริญญาโท
ศูนย์การสอน: | คณะจิตวิทยา |
ประเภทของการสอน: | presencial |
ภาษา: | สเปน |
ระยะเวลา: | 1.5 ปี |
เครดิต ECTS: | 60 |
ชื่อเรื่อง: | มหาวิทยาลัยปริญญาโทในด้านจิตวิทยาการศึกษา |
ทุนการศึกษาทุนและความคล่องตัว: | ระดับชาติ / นานาชาติ |
ราคาต่อเครดิต: |
|
การให้เหตุผล
จากจุดเริ่มต้นของการใช้จิตวิทยาเป็นวินัยทางวิทยาศาสตร์, การศึกษา, เข้าใจในความหมายที่กว้างที่สุดของการฝึกอบรมและการพัฒนาที่เกิดขึ้นเป็นหนึ่งในสาขาที่เกี่ยวข้องมากที่สุดของความเชี่ยวชาญทางวิทยาศาสตร์และเป็นมืออาชีพ ปัจจุบันจิตวิทยาการศึกษามีคลังความรู้ทางทฤษฎีเทคโนโลยีและการประยุกต์ที่ชัดเจนซึ่งมีการจัดระบบและแตกต่างจากโดเมนอื่น ๆ และในระดับวิชาการและวิชาชีพทั้งในด้านวิชาการและวิชาชีพการวิจัยและการแทรกแซงด้านจิตศึกษาเป็นรากฐานที่แข็งแกร่งในรัฐยุโรปส่วนใหญ่
ในทางกลับกันการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจสังคมวัฒนธรรมและเทคโนโลยีของทศวรรษที่ผ่านมาและความเร็วที่พวกเขาเกิดขึ้นชอบรูปลักษณ์ของสถานการณ์ใหม่และบริบทของการศึกษาและการพัฒนาวางความท้าทายใหม่ในการวิจัยทางจิตวิทยาในมือข้างหนึ่งและขยาย ความต้องการทางสังคมสำหรับนักจิตวิทยาที่เชี่ยวชาญในสาขานี้ในทางตรงกันข้าม สิ่งที่บังคับให้มืออาชีพพยายามอย่างต่อเนื่องในการอัปเดตและฝึกอบรม
จิตวิทยาการศึกษาตอบสนองพฤติกรรมของมนุษย์ในสถานการณ์ทางการศึกษาทั้งที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ เขามีความสนใจในกระบวนการทางจิตวิทยาที่มีผลต่อการพัฒนาและการเรียนรู้ทั้งรายบุคคลและกลุ่มและแทรกแซงเพื่อเพิ่มขีดความสามารถของบุคคลตลอดวงจรชีวิตและปรับปรุงกระบวนการกลุ่มและสถาบัน ดังนั้นกิจกรรมของนักจิตวิทยาการศึกษาจะเกิดขึ้นในบริบททางสังคมและการศึกษาของกิริยาและระดับใด ๆ (ระบบที่ควบคุม, ไม่ได้ควบคุม, เป็นทางการและไม่เป็นทางการ) ในการประสานงานตามความเหมาะสมกับผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ (pedagogues ครูนักกายภาพบำบัด )
สมรรถภาพ
ความสามารถพื้นฐาน
ความสามารถพื้นฐานของแผนการศึกษานี้อนุญาตและรับประกันว่านักเรียน:
- ความรู้และความเข้าใจที่ให้พื้นฐานหรือโอกาสสำหรับความคิดริเริ่มในการพัฒนาและ / หรือการใช้ความคิดมักจะอยู่ในบริบทของการวิจัย
- ที่นักเรียนสามารถนำความรู้และความสามารถในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมใหม่หรือไม่คุ้นเคยภายในที่กว้างขึ้น (หรือสหสาขาวิชาชีพ) บริบทที่เกี่ยวข้องกับสาขาที่เรียนของพวกเขา
- นักเรียนจะสามารถบูรณาการความรู้และการจัดการความซับซ้อนและกำหนดตัดสินบนพื้นฐานของข้อมูลที่ไม่สมบูรณ์หรือ จำกัด รวมถึงการสะท้อนความเห็นเกี่ยวกับความรับผิดชอบต่อสังคมและจริยธรรมเชื่อมโยงกับการประยุกต์ใช้ความรู้และคำตัดสินของพวกเขา
- นักเรียนรู้วิธีการสื่อสารถึงข้อสรุปของพวกเขาและความรู้และเหตุผลที่ดีที่สุดที่สนับสนุนพวกเขาให้กับผู้ชมเฉพาะและไม่เฉพาะเจาะจงในทางที่ชัดเจนและไม่ซ้ำกัน
- นักเรียนคนนี้มีทักษะในการเรียนรู้ที่จะช่วยให้พวกเขาสามารถเรียนต่อในลักษณะที่ตนเองกำกับหรือเป็นอิสระ
ทักษะทั่วไป
- ออกแบบพัฒนาและประเมินกระบวนการวิจัยที่ซับซ้อนที่จะนำไปใช้กับบริบททางจิตวิทยาการศึกษาที่แตกต่างกันโดยใช้วิธีการทางนวัตกรรม
- GM2 ใช้พื้นฐานทางทฤษฎีและระเบียบวิธีที่ได้มาเพื่อสร้างตรวจสอบและใช้เทคนิคและเครื่องมือขั้นสูงในการวิจัยทางจิตวิทยาการศึกษาเช่นเดียวกับการวิเคราะห์เชิงคุณภาพและปริมาณของข้อมูลที่รวบรวมด้วยเครื่องมือเหล่านี้
- GM3 ใช้เนื้อหาที่ได้รับจากการประเมินเพื่อดำเนินการประเมินผลจริงของโปรแกรมบริบทกระบวนการผลิตภัณฑ์ผู้เชี่ยวชาญสถาบันการศึกษาระบบการศึกษา ฯลฯ
- GM4 ใช้แบบจำลองหลักการความสามารถและแนวทางด้านจิตวิทยาการศึกษาที่ทันสมัยที่สุดในบริบททางการศึกษาที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ
- GM5 ใช้ความรู้ขั้นสูงสุดสำหรับการดูแลเด็กเยาวชนและผู้ใหญ่ที่มีความพิการเป็นของกลุ่มเสี่ยงทางชีวจิตสังคมสมาชิกของกลุ่มความหลากหลายทางสังคม - วัฒนธรรมและอื่น ๆ ในบริบททางจิตวิทยาการศึกษาหลากหลาย
- GM6 เลือกและจัดการแหล่งข้อมูลและเอกสารต่าง ๆ อย่างมีประสิทธิภาพโดยขึ้นอยู่กับปัญหาที่จะแก้ไข
- ออกแบบและใช้เทคนิคและเครื่องมือวิเคราะห์ทางจิตวิทยาการศึกษาล่าสุดเพื่อตอบสนองต่อการกระทำทางจิตที่เฉพาะเจาะจงเช่นการวิเคราะห์ความต้องการความสามารถความสามารถปัจจัยการกีดกันปัญหาการเรียนรู้ ฯลฯ
- ประสานงานการออกแบบแอพพลิเคชั่นและการประเมินผลของ Psychoeducational และฝึกอบรมการแทรกแซงผ่านไอซีทีระดับสูงสุดนอกเหนือไปจากการสื่อสารและข้อมูลสารสนเทศและเครือข่ายอื่น ๆ (วิทยุโทรทัศน์สื่ออินเทอร์เน็ต ฯลฯ ) การเลือกที่เหมาะสมที่สุด สำหรับกระบวนการเรียนการสอนแบบเสมือนจริง
- ความสามารถในการจัดการความรู้และข้อมูลขั้นสูงเกี่ยวกับการวิจัยและการแทรกแซงทางจิตวิทยาการศึกษาในบริบทและการศึกษาที่หลากหลาย
- ความสามารถในการสะท้อนและวิเคราะห์ทางจิตวิทยาการศึกษาโดยใช้ความรู้เฉพาะทางด้วยความแม่นยำทางแนวคิดและความแม่นยำทางปัญญา
- ทักษะส่วนบุคคลและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลสำหรับการทำงานในกลุ่มเฉพาะและการแข่งขันขององค์ประกอบสหสาขาวิชาชีพ
- ความสามารถในการใช้ ICT ขั้นสูงในสาขาวิชาชีพ
ทักษะที่เฉพาะเจาะจง
- ความสามารถในการประเมินกระบวนการทางจิตวิทยาทั่วไปและผิดปกติของการพัฒนามนุษย์และการเรียนรู้
- ความสามารถในการตรวจจับป้องกันและแทรกแซงเพื่อส่งเสริมการพัฒนาและการเรียนรู้ในคนพิการและเสี่ยงต่อการถูกกีดกันทางสังคม
- ความสามารถในการตรวจจับป้องกันและแทรกแซงเพื่อส่งเสริมการพัฒนาและการเรียนรู้ในคนที่มีความสามารถสูงที่สำคัญและสร้างสรรค์
- ความสามารถในการตรวจจับการป้องกันและการแทรกแซงในพฤติกรรมผิดปกติทางอารมณ์ในโรงเรียนและสภาพแวดล้อมในครอบครัว
- ความสามารถในการประเมินและแทรกแซงกระบวนการและการปฏิบัติด้านจิตศึกษาเพื่อส่งเสริมและปรับปรุงการพัฒนาด้านจิตวิทยาที่ครอบคลุมกระบวนการที่ใช้ในการศึกษาด้านจิตเวชและการทำงานของกลุ่มและสถาบันการศึกษา
- ความสามารถในการรวบรวมและถอดความวิเคราะห์ประเมินข้อมูลและสร้างความรู้ใหม่ที่เกี่ยวข้องกับการมีปฏิสัมพันธ์และวาทกรรมที่ใช้ในโรงเรียนและสถานการณ์ครอบครัวเพื่อส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้
- ความสามารถในการตรวจจับตั้งแต่เนิ่นๆและประเมินปัญหาเฉพาะในการได้รับทักษะการใช้อุปกรณ์พื้นฐานในภาษาเขียนและความรู้เชิงคณิตศาสตร์
- ความสามารถในการรวบรวมข้อมูลวิเคราะห์แทรกแซงและทำวิจัย / แทรกแซงกระบวนการทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้คณิตศาสตร์
- ความสามารถในการออกแบบและใช้โปรแกรมการแทรกแซงทางจิตศึกษาในการเผชิญกับปัญหาการเรียนรู้ในภาษาเขียนและคณิตศาสตร์
- ความสามารถในการเป็นผู้นำและประสานงานกลุ่มในกระบวนการเรียนการสอนที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ
- ความสามารถในการจัดการและส่งเสริมการประสานงานกับมืออาชีพหน่วยงานและสถาบันอื่น ๆ
- ความสามารถในการตอบสนองความต้องการของผู้ใช้สถาบันและการบริหารที่เกี่ยวข้องกับการจัดทำรายงานความคิดเห็นรายงานโปรแกรม ฯลฯ
- ความสามารถในการปฏิบัติตนทั้งในระดับมืออาชีพและกิจกรรมการสืบสวนตามหลักจรรยาบรรณของนักจิตวิทยาการศึกษา
- ความสามารถในการทำงานร่วมกันและโต้ตอบกับผู้อื่นจากสาขาอาชีพเดียวกันหรือแตกต่างกันในพื้นที่การสื่อสารเสมือน
- พัฒนาทักษะการแก้ปัญหาและการตัดสินใจโดยใช้ ICT ซึ่งสามารถระบุวิเคราะห์และกำหนดองค์ประกอบที่สำคัญที่ก่อให้เกิดปัญหาสาเหตุและความสำคัญจากมุมมองที่หลากหลาย เพื่อค้นหาโซลูชันทางเลือกและแก้ไขอย่างรอบคอบและมีประสิทธิภาพ
- ความรู้การออกแบบการพัฒนาการประสานงานและประเมินผลกลยุทธ์และโปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมในสถานการณ์การสื่อสารเสมือน
- ความสามารถในการจัดการข้อมูลและความรู้ในสาขาวิชาโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารล่าสุด
- ความสามารถในการป้องกันตรวจจับ แต่เนิ่นๆและประเมินความยุ่งยากของเซ็นเซอร์เฉพาะที่มีผลต่อการพัฒนาและการได้มาซึ่งทักษะการใช้เครื่องมือ
- ความสามารถในการออกแบบและเลือกเครื่องมือที่เหมาะสมที่อนุญาตให้รวบรวมข้อมูลเชิงคุณภาพเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์และสมมติฐานการวิจัย
- ความสามารถในการก่อปัญหาการวิจัยตามความสำคัญและน่าทึ่งสำหรับบริบททางจิตวิทยาการศึกษา
- ปริญญาโทและประยุกต์ใช้แง่มุมทางทฤษฎีและการปฏิบัติของกระบวนการวิจัยจากมุมมองวิธีการที่แตกต่างกันที่ใช้มากที่สุดในด้านจิตวิทยาการศึกษา
รายละเอียดบัณฑิต
นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาเป็นบัณฑิตที่มีการฝึกอบรมและพัฒนาซึ่งมีการระบุไว้ในความรู้ทางทฤษฎีเทคโนโลยีและการประยุกต์ของพวกเขาอย่างชัดเจนจัดระบบและแตกต่าง โปรไฟล์ระดับมืออาชีพของเขาช่วยให้เขาสามารถวางแผนและดำเนินการด้านการศึกษาด้านจิตวิทยาด้วยความเชี่ยวชาญระดับสูงในสถานการณ์บุคคลกลุ่มและสถาบันรวมถึงความสามารถในการแทรกแซงผู้คนตลอดวงจรชีวิต การวิจัยและประวัติทางวิชาการของเขาพร้อมอย่างเพียงพอช่วยให้เขาสามารถสร้างความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่มีคุณภาพเพื่อดำเนินการและวิเคราะห์การวิจัยที่มีความเชี่ยวชาญสูงและการสร้างวิเคราะห์และเผยแพร่ข้อมูลและการฝึกอบรมที่มีคุณภาพในด้านจิตวิทยาการศึกษา