MA ใน TESOL (การสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง) โดยเน้นที่ TEFL (การสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ)

ศิลปศาสตรมหาบัณฑิตในการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง (MA in TESL) ที่มหาวิทยาลัยเว็บสเตอร์ได้รับการออกแบบมาสำหรับบุคคลที่ต้องการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษของผู้พูดที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาที่อาศัยอยู่ในต่างประเทศหรือในสหรัฐอเมริกา โปรแกรมนี้ช่วยให้ผู้สมัครสามารถพัฒนาพื้นฐานทางทฤษฎีที่มั่นคงในแง่มุมที่สำคัญเช่นวัฒนธรรมโครงสร้างภาษาทฤษฎีการได้มาซึ่งภาษาที่หนึ่งและที่สองการพัฒนาหลักสูตรและสื่อวิธีการสอนการประเมินและการวิจัยในขณะที่เตรียมพวกเขาให้เป็นครูสอนภาษาที่มีประสิทธิภาพ

ESL / EFL Education เน้น - ออกแบบมาเพื่อตอบสนองความต้องการของนักการศึกษาในอนาคตสำหรับผู้ใหญ่และ / หรือการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศในต่างประเทศ ในกรณีนี้ไม่จำเป็นต้องมีประสบการณ์การสอนมาก่อน

• ใบรับรองการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ (TEFL) * (ใบรับรองระดับบัณฑิตศึกษาของ Webster 21 ชั่วโมง) อาจออกให้โดยลำพังหรือร่วมกับ MA ในระดับ TESL - เน้น ESL / EFL Education สำหรับผู้ที่สนใจในการสอนในต่างประเทศ

ผลการเรียนรู้

เป้าหมายของโปรแกรม - เป้าหมายของโปรแกรมต่อไปนี้สร้างขึ้นจากกรอบแนวคิดเกี่ยวกับความรู้การนำไปใช้และการไตร่ตรอง

ผู้สมัครจะแสดงความรู้เกี่ยวกับ:

• ระบบภาษาอังกฤษส่วนประกอบ (เช่นสัทศาสตร์สัณฐานวิทยาวากยสัมพันธ์ความหมาย ฯลฯ ) และประเด็นของการเปลี่ยนแปลงทางภาษา (เช่นภาษาถิ่นวาทกรรมคำแสลงอารมณ์ขัน ฯลฯ )
• ทฤษฎีหลักแนวคิดหลักและการวิจัยในการได้มาซึ่งภาษาที่หนึ่งและภาษาที่สอง (SLA)
• แนวทางการสอนสมัยใหม่และแบบดั้งเดิมตลอดจนกระบวนการทางกฎหมายและนโยบายที่มีอิทธิพลต่อสาขาภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง
• แง่มุมที่หลากหลายทางวัฒนธรรมและตัวแปรส่วนบุคคล (เช่นประสบการณ์ภูมิหลังค่านิยมความเชื่อเพศ) ที่มีผลต่อกระบวนการได้มาซึ่งภาษาและการผสมผสานทางวัฒนธรรม
• กลยุทธ์การเรียนรู้และการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ
• การออกแบบหลักสูตรและวัสดุ / ตำราที่เหมาะสม
• แง่มุมปัจจุบันและประวัติศาสตร์ของการออกแบบและการนำไปใช้การประเมินตลอดจนผลกระทบต่อผู้มีส่วนได้ส่วนเสียต่างๆ

ผู้สมัครจะได้ฝึกฝนในห้องเรียน:

• กลยุทธ์การเรียนการสอนตามมาตรฐานต่างๆเพื่อสนับสนุนการปฏิบัติทางการศึกษาที่มีประสิทธิผลซึ่งให้ความสำคัญกับความแตกต่างระหว่างบุคคลและวัฒนธรรม
• หลักสูตรตามมาตรฐานที่ออกแบบโดยใช้ทฤษฎีการสอนสมัยใหม่และเนื้อหาที่มีความหมายและสื่อภาษาที่แท้จริง (กล่าวคือประสบการณ์ที่จำลองบริบททางสังคมและวิชาการโดยการบูรณาการทักษะทางภาษาทั้งหมด - การฟังการพูดการอ่านและการเขียน)
• เทคนิคการประเมินที่ได้รับข้อมูลทางวัฒนธรรมที่ถูกต้องเชื่อถือได้เชื่อถือได้ในทางปฏิบัติและไม่เอนเอียงซึ่งวัดความก้าวหน้าในการเรียนรู้และประสิทธิผลของครู / โปรแกรม / เนื้อหา
• กิจกรรมที่เน้นเทคโนโลยีเป็นศูนย์กลางที่ส่งเสริมการเรียนรู้เนื้อหาและภาษาตามรูปแบบคอนสตรัคติวิสต์ที่ช่วยให้ป้อนข้อมูลและฝึกฝนภาษาได้อย่างเพียงพอ

ผู้สมัครจะพิจารณาถึง:

• บทบาทของนักการศึกษาต้องร่วมมือกับเพื่อนร่วมงานผู้บริหารโรงเรียนผู้มีส่วนร่วมผู้ปกครองและสมาชิกในชุมชนเพื่อสนับสนุนความต้องการของชุมชนผู้เรียนและการเข้าถึงแหล่งข้อมูลโดยตรง
• การเติบโตส่วนบุคคลผ่านการมีส่วนร่วมอย่างต่อเนื่องในกิจกรรมพัฒนาส่วนบุคคล
• ความเหมาะสมของหลักสูตรตามมาตรฐานระดับประเทศและระดับภูมิภาคตลอดจนความคาดหวังของโปรแกรมและความต้องการที่หลากหลายของนักเรียนการเตรียมความพร้อมทรัพยากรและความสามารถ
• ความจำเป็นในการสนับสนุนและส่งเสริมนักเรียน ESOL และครอบครัวในการเดินทางเพื่อที่พักทางสังคมวัฒนธรรมและภาษา

การรับเข้า

นักเรียนที่สนใจจะสมัครเข้าร่วมหลักสูตรปริญญานี้ควรดูส่วนการรับเข้าของแคตตาล็อกนี้สำหรับข้อกำหนดทั่วไป

ข้อกำหนดการบริหารจัดการ

• ใบเสร็จรับเงินใบรับรองผลการเรียนอย่างเป็นทางการจากสถาบันการศึกษาระดับปริญญาตรี
• เกรดเฉลี่ยสะสมระดับปริญญาตรี 2.5 หรือสูงกว่า
• ผู้ที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาจะต้องสอบ TOEFL โดยใช้คะแนน 575 ขึ้นไป (นักเรียนต่างชาติ - ดูแคตตาล็อกบัณฑิตในเว็บไซต์ของเรา)
• ขอแนะนำให้เจ้าของภาษาใช้ภาษาต่างประเทศสองภาคการศึกษา (ที่มีเกรด B หรือดีกว่า)
• เรียงความ: อธิบายปรัชญาการสอนของคุณในแง่ของความรู้และคุณค่าที่จะทำให้ครูเป็นภาษาอังกฤษที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นในฐานะภาษาที่สอง / ภาษาอังกฤษในฐานะผู้สอนภาษาต่างประเทศ

โปรดตรวจสอบ Webster International Viewbook ของเราสำหรับข้อมูลเพิ่มเติม

ผลการเรียนรู้

เป้าหมายของโปรแกรม – เป้าหมายของโปรแกรมต่อไปนี้สร้างขึ้นจากกรอบแนวคิดของความรู้ การนำไปใช้ และการไตร่ตรอง

ผู้สมัครจะแสดงความรู้เกี่ยวกับ:

• ระบบภาษาอังกฤษ ส่วนประกอบ (เช่น สัทวิทยา สัณฐานวิทยา วากยสัมพันธ์ ความหมาย ฯลฯ) และปัญหาเกี่ยวกับความผันแปรทางภาษา (เช่น ภาษาถิ่น วาทกรรม สแลง อารมณ์ขัน ฯลฯ)
• ทฤษฎีหลัก แนวคิดหลัก และการวิจัยเกี่ยวกับการได้มาซึ่งภาษาที่หนึ่งและที่สอง (SLA)
• วิธีการสอนแบบดั้งเดิมและสมัยใหม่ ตลอดจนกระบวนการทางกฎหมายและนโยบายที่มีอิทธิพลต่อสาขาวิชาภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง
• ด้านพหุวัฒนธรรมและตัวแปรส่วนบุคคล (เช่น ประสบการณ์ภูมิหลัง ค่านิยม ความเชื่อ เพศ) ที่ส่งผลต่อกระบวนการเรียนรู้ภาษาและการผสมผสานทางวัฒนธรรม
• กลยุทธ์การเรียนรู้และการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ
• การออกแบบหลักสูตรและวัสดุ/ตำราเรียนที่เหมาะสม
• แง่มุมปัจจุบันและประวัติศาสตร์ของการออกแบบและการดำเนินการประเมิน ตลอดจนความหมายที่มีต่อผู้มีส่วนได้ส่วนเสียต่างๆ

ผู้สมัครจะฝึกฝนในห้องเรียน:

• กลยุทธ์การสอนตามมาตรฐานที่หลากหลายเพื่อสนับสนุนแนวทางปฏิบัติด้านการศึกษาที่มีประสิทธิภาพซึ่งให้ความสำคัญกับความแตกต่างระหว่างบุคคลและวัฒนธรรม
• หลักสูตรตามมาตรฐานที่ออกแบบบนทฤษฎีการสอนสมัยใหม่และเนื้อหาและเนื้อหาทางภาษาที่มีความหมายและแท้จริง (เช่น ประสบการณ์ที่เป็นต้นแบบของบริบททางสังคมและวิชาการโดยการบูรณาการทักษะทางภาษาทั้งหมด – การฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน)
• เทคนิคการประเมินที่ได้รับข้อมูลเชิงวัฒนธรรม ถูกต้อง เชื่อถือได้ แท้จริง ใช้งานได้จริง และไม่ลำเอียง ซึ่งวัดความก้าวหน้าในการเรียนรู้และประสิทธิผลของครู/โปรแกรม/เนื้อหา
• กิจกรรมที่เน้นเทคโนโลยีซึ่งส่งเสริมเนื้อหาและการเรียนรู้ภาษา ตามรูปแบบคอนสตรัคติวิสต์ที่อนุญาตให้ป้อนข้อมูลและฝึกฝนภาษาอย่างเพียงพอ

ผู้สมัครจะพิจารณา:

• บทบาทของนักการศึกษาในการทำงานร่วมกันกับเพื่อนร่วมงาน ผู้บริหารโรงเรียน นักวิชาชีพ ผู้ปกครอง และสมาชิกในชุมชนเพื่อสนับสนุนความต้องการของชุมชนผู้เรียนและการเข้าถึงแหล่งข้อมูลโดยตรง
• การเติบโตส่วนบุคคลผ่านการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการพัฒนาส่วนบุคคลอย่างต่อเนื่อง
• ความเหมาะสมของหลักสูตรตามมาตรฐานระดับชาติและระดับภูมิภาค ตลอดจนความคาดหวังของหลักสูตรและความต้องการที่หลากหลาย ความพร้อม ทรัพยากร และความสามารถของนักเรียน
• ความจำเป็นในการสนับสนุนและให้กำลังใจนักเรียนและครอบครัวของ ESOL ในการเดินทางสู่ที่พักทางสังคม วัฒนธรรม และภาษา