MA in German

หลักสูตรบัณฑิตศึกษาด้านภาษาเยอรมัน เป็น หลักสูตร ที่ตอบสนองต่อความท้าทายในวิชาชีพและบทบาทการเปลี่ยนแปลงของมนุษยศาสตร์ คุณลักษณะหลายโปรแกรมของเราได้สะท้อนถึงคำแนะนำของรายงาน MLA ล่าสุดเกี่ยวกับการศึกษาระดับปริญญาเอกซึ่งแสดงให้เห็นถึงลักษณะที่เป็นการคาดการณ์ล่วงหน้าของหลักสูตร Graduate ในภาษาเยอรมัน

• Georgetown นำเสนอหลักสูตรการศึกษาที่เข้มงวดซึ่งตอบสนองต่อเป้าหมายการทำงานที่กว้างขวางของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา เรามุ่งมั่นที่จะเตรียม นักเรียนระดับ MA ให้ได้รับทุนการศึกษาสูงสุดในด้านการวิจัยและการสอน ผลการสำรวจล่าสุดของศิษย์เก่าบัณฑิตศึกษายืนยันว่าหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษาได้จัดเตรียมหลักสูตรการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาไว้สำหรับช่วงของเส้นทางอาชีพทั้งในสถาบันการศึกษาและในบริบททางวิชาชีพอื่น ๆ ตัวอย่างเช่นโปรดดูประวัติการทำงานของศิษย์เก่าของเรา
• หลักสูตรการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาให้ความสำคัญกับวรรณคดีและวัฒนธรรมเยอรมันตั้งแต่ศตวรรษที่ 18 จนถึงปัจจุบันและส่งเสริมแนวทางที่สำคัญและสหวิทยาการต่อไปในด้านการสืบสวนสอบสวนเพิ่มเติม ได้แก่ วรรณคดีร่วมสมัยและ วัฒนธรรมประเด็นเรื่องเพศและเรื่องเพศแยกจากศาสนาและวรรณกรรมประเพณีการพัฒนาหลักสูตรและการศึกษาความรู้
• นักเรียนทุกคนโดยไม่คำนึงถึงความเข้มข้นของพวกเขาได้รับ การเตรียมการอย่างกว้างขวางสำหรับการเรียนการสอน และมีส่วนร่วมในด้านต่างๆของ การพัฒนาหลักสูตรและการประเมินผล เราพิจารณาด้านนี้เป็นส่วนหนึ่งของแกนหลักทางปัญญาของการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา การสำรวจล่าสุดของศิษย์เก่ายืนยันว่านักเรียนได้รับประโยชน์อย่างมากจากการมีส่วนร่วมในโครงการความร่วมมือเหล่านี้ซึ่งจะนำมารวมกันระหว่างคณาจารย์และนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักเรียนที่วางแผนที่จะดำเนินการวิจัยในการได้มาซึ่งภาษาที่สองจะได้รับประโยชน์จากความเข้มข้นของ SLA ในหลายหน่วยงานที่ Georgetown
• คุณสมบัติอื่น ๆ ของโปรแกรม ได้แก่ ความสนใจของผู้ที่ไม่ใช่เจ้าของภาษา ในการบรรลุความสามารถในภาษาเยอรมันในระดับสูง แลกเปลี่ยนการศึกษากับมหาวิทยาลัยของเทรียร์และเดรสเดน ; และให้ความช่วยเหลือแก่นักเรียนใน การนำเสนอผลงานในที่ประชุม

มหาวิทยาลัยจอร์จทาวน์ตั้งอยู่ในเมืองหลวงของประเทศและได้รับประโยชน์จาก สถาบันทางวัฒนธรรมต่างๆมากมายเช่นสถาบันเกอเธ่เยอรมันออสเตรีย

นอกเหนือจากการศึกษาระดับปริญญามหาบัณฑิตสาขาภาษาเยอรมันแล้วกระทรวงศึกษาธิการยังมีศูนย์การเรียนรู้ภาษาเยอรมันและยุโรปของ BMW รวมถึง MAGES / Ph.D. ในเยอรมัน.

การรับสมัคร

การประยุกต์ใช้ประกอบด้วยคำแถลงวัตถุประสงค์การเขียนเชิงวิชาการในภาษาอังกฤษและภาษาเยอรมันคะแนน GRE และผลสอบ TOEFL สำหรับผู้ที่ไม่ใช่เจ้าของภาษา

DEADLINES ประยุกต์

1 เมษายน: ผู้สมัครที่ไม่เป็นสมาชิก

15 ม.ค. : ปริญญาโทและปริญญาเอก ผู้สมัคร

กำหนดเส้นตายในฤดูใบไม้ผลิ: 1 พฤศจิกายน

แผนกนี้ได้รับทุนการศึกษาทุนการศึกษาค่าเล่าเรียนและผู้ช่วยสอนและผู้ช่วยวิจัย สำหรับข้อมูลล่าสุดเกี่ยวกับการสมัครและการรับสมัครหรือการดาวน์โหลดใบสมัครโปรดไปที่:

• บัณฑิตวิทยาลัยศิลปศาสตร์และวิทยาศาสตร์

• ส่ง E-mail ถึงบัณฑิตวิทยาลัยศิลปศาสตร์และวิทยาศาสตร์

ศึกษาต่อต่างประเทศ

นักศึกษาปริญญาโทในหลักสูตร

ก่อนที่จะเข้าสู่ขั้นตอนการเขียนวิทยานิพนธ์นักเรียนอาจขอเรียนภาคฤดูร้อนที่มหาวิทยาลัยเทรียร์หรือเดรสเดน กรมมีโปรแกรมการแลกเปลี่ยนที่ยาวนานและเป็นที่ยอมรับของ TU Dresden และUniversität Trier และให้การสนับสนุนทางการเงินเต็มรูปแบบ เนื่องจากหลักสูตรการศึกษาที่แตกต่างกันในเยอรมนีการเรียนในประเทศเยอรมนีจะเริ่มขึ้นหลังจากเสร็จสิ้นการเรียนภาคฤดูใบไม้ผลิของจอร์จทาวน์ (ปลายเดือนเมษายน - กลางเดือนกรกฎาคม)

นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาเดินทางไปประเทศเยอรมนีสามารถพึ่งพาเครือข่ายการสนับสนุนที่ไม่เป็นทางการได้ด้วยความช่วยเหลือของนักเรียนแลกเปลี่ยนชาวเยอรมันที่หลังจากเรียนที่จอร์จทาวน์ได้กลับมายังเมืองเทรียร์หรือเมืองเดรสเดน

การพัฒนา TA

I. บทนำ

ภาควิชาเยอรมันมอบโอกาสพิเศษสำหรับนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาเพื่อพัฒนาความสามารถในการสอนของพวกเขาในหลักสูตรที่เป็นแบบอย่างที่ได้รับการยอมรับในระดับประเทศการพัฒนาความหลากหลาย หลักสูตรนี้รวมการเรียนการสอนภาษาและเนื้อหาด้วยวิธีที่ไม่เหมือนใคร หลักสูตรการพัฒนา TA ของเราได้รับการออกแบบมาอย่างพิถีพิถันช่วยให้นักเรียนสามารถสอนในระดับปริญญาตรีได้ทุกระดับรวมถึงหลักสูตรระดับปริญญาตรีขั้นสูงสุด นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษายังมีส่วนร่วมเป็นประจำในโครงการความร่วมมือในการพัฒนาวัสดุและการปรับปรุงหลักสูตรที่พวกเขาแปลความรู้เกี่ยวกับการวิจัยการหาภาษาที่สองในความเป็นจริงในการเขียนหลักสูตรและการสอน

หลักสูตรเนื้อหาของกรมจัดขึ้นเพื่อให้ความสำคัญกับเจ้าหน้าที่ระดับสูง โปรแกรม TA โดยรวมมีจุดมุ่งหมายที่ครอบคลุมมากขึ้นในการส่งเสริมให้ครูในห้องเรียนเป็นผู้มีอำนาจตัดสินใจที่เป็นอิสระและมีวิจารณญาณและผู้เรียนในฐานะผู้เข้าร่วมที่เป็นอิสระ

คำแถลงต่อไปนี้จะอธิบายถึงโปรแกรมและเสนอรายละเอียดเกี่ยวกับการบริจาคและความรับผิดชอบโดยสมาชิกทุกคนของกรมที่ยืนยันความสำเร็จ TAs จบการศึกษาคณาจารย์และผู้อำนวยการหลักสูตร

ครั้งที่สอง การพัฒนา TA mentor

การพัฒนา TA แบบมีส่วนร่วม (mentent TA development) เป็นโครงการที่เหมาะสำหรับแต่ละบุคคลซึ่งนักเรียนได้ร่วมกันทำงานร่วมกับอาจารย์ที่ปรึกษาผู้อำนวยการหลักสูตรและประธานภาควิชา นอกเหนือจากสองหลักสูตรที่จำเป็นเกี่ยวกับการเรียนการสอนภาษาการมอบหมายเฉพาะจะสะท้อนถึงลักษณะและระดับความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับการเรียนการสอนและการสอนภาษาที่สองที่ได้รับการสอนการมีประสบการณ์สอนก่อนหน้าความสามารถทางภาษาและความสนใจในอาชีพ พวกเขาได้รับเลือกจากสิ่งต่างๆดังต่อไปนี้: การสังเกตชั้นเรียนในระดับต่างๆ การสอนแบบคู่; mentored การสอน; การสอนอิสระที่ระดับ I - III; การพัฒนาและการสอนหลักสูตรระดับ IV; RA-ship กับผู้อำนวยการหลักสูตร นักเรียนจัดทำเอกสารเกี่ยวกับการพัฒนาของพวกเขาในฐานะอาจารย์ผู้สอนใน Portfolio การสอน (คำแนะนำแยกต่างหาก) ที่พวกเขานำเสนอต่อคณาจารย์ในตอนท้ายของการศึกษา

• การสังเกตชั้นอย่างกว้างขวางช่วยให้นักเรียนทำความคุ้นเคยกับระดับการเรียนการสอนทั้งหมด เริ่มต้นร่วมกับชั้นวิธีการขั้นพื้นฐานจะใช้เวลารูปแบบต่างๆเช่นการสังเกตในเชิงลึกของการแทรกแซงการเรียนการสอนเฉพาะ; ตามด้วยการสังเกตการณ์ชั้นเขียน -ups; การสังเกตชั้นหนึ่งโดยเฉพาะในช่วงเวลาที่ขยาย (2-3) สัปดาห์; การสังเกตระดับการเรียนรู้ตามลำดับทั้งหมดภายในภาคการศึกษาหนึ่งโดยสรุปและ / หรือเน้นการเขียน

• การเรียนการสอนแบบคู่จะตรงกับอาสาสมัครอาสาสมัครที่มีประสบการณ์และมีความรู้ความชำนาญใหม่ในช่วงภาคการศึกษาเพื่อเริ่มต้นการพัฒนาการสอนการสะท้อนผ่านการสนทนาเกี่ยวกับแง่มุมต่างๆของการเรียนการสอน

• การสอนแบบ Mentored เป็นโอกาสหนึ่งภาคการศึกษาซึ่งคณาจารย์และ TA จะเข้าร่วมในการพัฒนาหลักสูตรการเลือกใช้วัสดุการวางแผนบทเรียนและขั้นตอนการประเมินตลอดจนอภิปรายทางเลือกในการสอนและผลที่ตามมาสำหรับการเรียนรู้ เมื่อภาคการศึกษามีความคืบหน้ามากขึ้น TA จะรับผิดชอบในด้านต่างๆของหลักสูตร ยิ่งกว่าการสอนแบบจับคู่ความสัมพันธ์ในการสอนแบบ mentored ช่วยให้นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาสามารถเป็นครูที่ไม่ได้รับรู้ถึงคำสอนเฉพาะทางใด ๆ โดยเฉพาะ แต่ให้ทางเลือกในการสอนอย่างรอบคอบและรอบคอบบนพื้นฐานของการสังเกตอย่างรอบคอบและรอบคอบในการเรียนรู้ของนักเรียน

ตามที่ระบุไว้ก่อนเส้นทาง TA ของแต่ละบุคคลในลำดับ mentored นี้ได้รับการแมปโดยการประสานกันอย่างใกล้ชิดระหว่างนักเรียนที่ปรึกษาผู้อำนวยการหลักสูตรและประธานภาควิชา อย่างไรก็ตามสามารถระบุได้ว่าแทร็กกว้าง ๆ สองแบบ:

A. นักเรียนที่เข้ามาโดยไม่ได้รับการสอนมาก่อน:

• ภาคการศึกษาที่ 1: หลักสูตรขั้นพื้นฐาน การสังเกตแบบคลัสเตอร์ที่มีการเขียนบทความตามที่ตกลงกันไว้ เริ่มสอนผลงาน

• ภาคการศึกษาที่ 2: การเรียนการสอนแบบคู่กับ TA ที่มีประสบการณ์หรือการสังเกตการณ์อย่างกว้างขวางหรือการสอนแบบให้คำปรึกษาในระดับ I - III การพัฒนาพอร์ตการลงทุนอย่างต่อเนื่อง

• ภาคการศึกษาที่ 3: การสอนแบบเป็นอิสระที่มีการเยี่ยมเยียนและข้อเสนอแนะจากผู้อำนวยการหลักสูตรและคณาจารย์

• ภาคการศึกษาที่ 4 และภาคการศึกษาที่ตามมา: การสอนที่เป็นอิสระและการสังเกตที่ลดลงเรื่อย ๆ หลักสูตรขั้นสูง; การเข้าชมชั้นเรียนในชั้นเรียนระดับ IV และวี RA- เรือกับผู้อำนวยการหลักสูตร; ข้อเสนอของหลักสูตรระดับ IV และการสอนหลักสูตร พัฒนา Portfolio อย่างต่อเนื่องและเตรียมนำเสนอต่อคณะ

B. นักเรียนที่เข้ารับการสอนที่มีประสบการณ์การสอนก่อนหน้านี้:

• ภาคการศึกษาที่ 1: หลักสูตรขั้นพื้นฐาน การสังเกตแบบคลัสเตอร์ที่มีการเขียนบทความตามที่ตกลงกันไว้ เริ่มสอนผลงาน

• ภาคการศึกษาที่ 2: การสอนแบบคู่กับการสอนที่มีประสบการณ์หรือการสอนแบบพี่เลี้ยงในระดับ I - III หรือหลักสูตรการเรียนการสอนภาษาที่สองที่มีการสังเกตอย่างกว้างขวาง การสอนที่เป็นอิสระด้วยการเข้ารับการตรวจหลายชั้นและข้อเสนอแนะจากผู้อำนวยการหลักสูตรและคณาจารย์ การพัฒนาพอร์ตการลงทุนอย่างต่อเนื่อง

• ภาคการศึกษาที่ 3 และภาคการศึกษาที่ตามมา: การสอนแบบอิสระที่มีการสังเกตการณ์ที่ลดลงเรื่อย ๆ หลักสูตรขั้นสูง; การเข้าชมชั้นเรียนในชั้นเรียนระดับ IV และวี ถูก mentored ในระดับที่สี่และหลักสูตร V; RA-ship กับผู้อำนวยการหลักสูตร ข้อเสนอของหลักสูตรระดับ IV และการสอนหลักสูตร พัฒนา Portfolio อย่างต่อเนื่องและเตรียมนำเสนอต่อคณะ

นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาที่มีพื้นฐานที่จำเป็นในการสอนหลักสูตรการเรียงลำดับชั้นบนอาจเสนอข้อเสนอหลักสูตรระดับ 4 สำหรับการพิจารณาของคณะฯ ซึ่งจะมีส่วนสำคัญต่อคุณภาพของหลักสูตร สำหรับหลักสูตรที่ได้รับการอนุมัติทั้งหมดการมอบหมายงานที่เกิดขึ้นจริงจะทำขึ้นเพื่อตอบสนองต่อความต้องการของหลักสูตรของ Department

III บทบาทของคณะ

คณาจารย์ทุกคนมีส่วนรับผิดชอบในการรับประกันความสำเร็จในการพัฒนา TA mentored ment และมีส่วนร่วมในวิธีต่อไปนี้:

1. การประสานระดับของระดับ I - III การสอนของอาจารย์ในระดับหนึ่งในระดับนี้รับผิดชอบในการประสานงานทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับหลักสูตรในระดับนี้หลักสูตรเข้มข้นและไม่เข้มข้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งนี้จะเกี่ยวข้องกับการประชุมการประสานงานทั้งหมดก่อนที่จะเริ่มต้นของภาคการศึกษาเรียกประชุมและประสานงานตามความจำเป็นในช่วงภาคการศึกษาและการดำเนินการประชุมภาคการศึกษาหลังภาคการศึกษาที่ประเมินในภาคการศึกษาและการตัดสินใจเกี่ยวกับการปรับเปลี่ยนใด ๆ ที่ควรจะทำเพื่อ ครั้งต่อไปที่จะเรียนการสอน ผู้ประสานงานระดับแจ้งผู้อำนวยการหลักสูตรเกี่ยวกับความต้องการในการบริหารสำหรับหลักสูตรระดับ ความต้องการด้านการจัดการทั้งหมดสำหรับหลักสูตร (ใบสั่งซื้อหนังสือการคัดลอกแพ็คเก็ต ฯลฯ ) จะถูกจัดการโดยผู้อำนวยการหลักสูตร ในทุกกรณีผู้อำนวยการหลักสูตรและผู้ประสานงานระดับความร่วมมืออย่างใกล้ชิด

1. ดังที่ระบุไว้ข้างต้นคณาจารย์จะมอบหมายงานสอนที่ได้รับการสอน การมอบหมายเฉพาะเจาะจงจะได้รับการพิจารณาร่วมกับผู้อำนวยการหลักสูตรและหัวหน้าภาควิชาเพื่อให้มั่นใจว่าทั้งคุณภาพของหลักสูตรระดับปริญญาตรีทั้งสองและการพัฒนาครูของนักศึกษาปริญญาโท เนื่องจากความมุ่งมั่นในเวลาที่ผิดปกติที่เกิดจากความสัมพันธ์ในการให้คำปรึกษาจึงเป็นที่เข้าใจกันว่าคณาจารย์แต่ละคนสามารถมีบทบาทนี้ได้เพียงครั้งเดียวในช่วงปีการศึกษาเท่านั้น การให้คำปรึกษาในระดับ I - III มีความสำคัญเป็นพิเศษแม้ว่าโอกาสในการให้คำปรึกษาจะได้รับการสนับสนุนสำหรับหลักสูตรระดับ IV และ V และในบางโอกาสสำหรับหลักสูตรที่สอนภาษาอังกฤษ

1. การเข้าชมในชั้นเรียน คณะฯ จะติดตามและให้ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับชั้นเรียนที่สอนในทุกระดับโดยเจ้าหน้าที่ระดับบัณฑิตศึกษาและเพื่อนร่วมงาน คณาจารย์แต่ละคนจะสังเกตเห็นอย่างน้อยสองนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาต่อภาคการศึกษา นี่เป็นส่วนสำคัญของคุณภาพและความสอดคล้องของหลักสูตร

1. การพัฒนาคณาจารย์ สมาชิกในคณะอาจารย์และนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาของแผนกจะเข้าร่วมและมีส่วนร่วมในการฝึกอบรมหลักสูตรและการเรียนการสอนของแผนกตามที่กำหนดโดยผู้อำนวยการหลักสูตรและ / หรือประธาน พวกเขามีกำลังใจที่จะแนะนำหัวข้อสำหรับการฝึกอบรมเหล่านี้

1. การพัฒนาหลักสูตร การพัฒนาหลักสูตรใหม่และการปรับปรุงหลักสูตรที่มีอยู่ให้สอดคล้องกับเป้าหมายหลักของระดับการสอนที่เฉพาะเจาะจงและหลักสูตรโดยรวมเป็นส่วนสำคัญที่คณาจารย์ทำเพื่อคุณภาพของหลักสูตร

IV บทบาทของผู้อำนวยการหลักสูตร

ความรับผิดชอบหลักของหลักสูตรหลักของหลักสูตรคือการให้ความสอดคล้องกันระหว่างหลักสูตรและการสอนอย่างต่อเนื่องโดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับ I - III และมีการดูแลประสานงานและให้การสนับสนุนด้านการบริหารที่จำเป็นเกี่ยวกับการสอนเพื่อพัฒนา TA สำหรับนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาและสำหรับการประสานงานของคณาจารย์

เพื่อให้บรรลุภารกิจนี้ผู้อำนวยการหลักสูตรทำงานใกล้ชิดกับหัวหน้าภาควิชาและคณาจารย์ที่ทำหน้าที่เป็นผู้ประสานงานระดับและเป็นอาจารย์ที่ปรึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้อำนวยการหลักสูตรมีส่วนร่วมในองค์ประกอบดังต่อไปนี้ของหลักสูตรและลำดับความรู้ทีปรึกษา:

1. การปฐมนิเทศนักศึกษาบัณฑิตศึกษา ผู้อำนวยการหลักสูตรจะให้ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับหลักสูตรระดับปริญญาตรีและหลักสูตรการฝึกอบรม TA ที่มีเนื้อหาครอบคลุมสำหรับนักศึกษาปริญญาโทใหม่ทุกคนที่ Department Orient Graduate ในช่วงต้นปีการศึกษา

1. ความรับผิดชอบในการสอนของผู้สอนหลักสูตรตามปกติรวมถึงการสอนชั้นวิธีการขั้นพื้นฐานและตามความเหมาะสมการสอนและการประสานงานระดับในหลักสูตรตามลำดับ (ระดับ I - III) ตามความเหมาะสม

1. ผู้อำนวยการหลักสูตรมีส่วนช่วยในการพัฒนาด้านการสอนของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาโดยการเข้าชมชั้นเรียนปกติและข้อเสนอแนะที่เหมาะสม

1. ผู้อำนวยการหลักสูตรสนับสนุนการมีส่วนร่วมของคณาจารย์ในการพัฒนา TA โดยเตรียมแนวทางในการสอนแบบคู่สอนการสอนแบบพี่เลี้ยงและการสังเกตและข้อเสนอแนะของชั้นเรียนและโดยการประสานงานกิจกรรมเหล่านี้ตั้งแต่ภาคการศึกษาจนถึงภาคการศึกษา

1. ผู้อำนวยการหลักสูตรตรวจสอบความสอดคล้องกันในหลักสูตรโดยการจัดตารางการประชุมเชิงปฏิบัติการหลักสูตรภาควิชาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงต้นและปลายปีการศึกษาและผ่านการติดต่อปกติกับการเข้าร่วมการประชุมของคณาจารย์ในระดับต่างๆ ตามที่กำหนดเขาปรับปรุงคณะเกี่ยวกับความต้องการของหลักสูตรและการพัฒนาวัสดุในภาควิชา

1. ผู้อำนวยการหลักสูตรมั่นใจถึงคุณภาพของโปรแกรมโดยการพัฒนาตำแหน่งและเครื่องมือการประเมินผลสรุปและการรายงานเรื่องเหล่านี้ต่อคณะตามความเหมาะสม ผู้อำนวยการหลักสูตรมีหน้าที่ในการบริหารงานด้วยความช่วยเหลือของคณะอื่น ๆ การสอบวัดระดับตำแหน่งเมื่อเริ่มเทอม

1. ผู้อำนวยการหลักสูตรมีการทำงานร่วมกับอาจารย์ผู้ช่วยสอนและที่ปรึกษาเพื่อให้มั่นใจถึงความคืบหน้าในการพัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอนของนักเรียน

1. ผู้อำนวยการหลักสูตรพัฒนาและจัดหลักสูตรเวิร์คชอปตามความจำเป็นเพื่อการพัฒนาหลักสูตรปริญญาตรีและการฝึกอบรมด้านการศึกษาต่อเนื่อง